今年是湖南省衡陽市“心育護(hù)花行動”年，這意味著衡陽市未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)過多年的“修煉”，上升到一個新的高度。開展衡陽全市中小學(xué)班主任和心理健康教育教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)、成立中小學(xué)心理健康教育委員會和理事會、設(shè)立心理健康輔導(dǎo)站……衡陽未成年人思想道德建設(shè)可謂“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。 更可喜的是，越來越多的部門、群眾參與到心育護(hù)花行動中來，這對于衡陽“問題”未成年人而言，是一場心靈救贖的“及時雨”。

舉辦全市中小學(xué)班主任和心理健康教育教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。圖片來源：紅網(wǎng)

政策“護(hù)花”：為做好學(xué)生心理健康教育“指路”

如果說，未成年人是陽光下的朵朵含苞的鮮花，那么，要當(dāng)好“護(hù)花使者”，出臺有關(guān)心理健康方面的政策則是做好未成心理健康教育的前提條件。

針對當(dāng)前中小學(xué)生心理問題發(fā)展趨勢，近年來，先后出臺了《衡陽市養(yǎng)成教育實(shí)施方案》《衡陽市中小學(xué)德育工作評估考核方案（試行）》，組織專家編寫了《衡陽市養(yǎng)成教育讀本》，分別對小學(xué)、初中和高中階段學(xué)生的心理健康問題做了重點(diǎn)剖析，對學(xué)校如何做好學(xué)生的心理健康教育工作提出了指導(dǎo)性意見。

抓心理健康教育工作，須持之以恒。每年，市、縣兩級教育行政部門都會組織開展常規(guī)德育工作檢查，通過常規(guī)檢查和評優(yōu)評先，全面了解學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，有力推動了衡陽市中小學(xué)校德育工作的科學(xué)發(fā)展。

活動“護(hù)花”：每年解決青少年心理健康問題上萬人次

“我雖然是留守兒童，但我是最幸福的人?！薄捌鋵?shí)每個人都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)?！薄怅柨h集兵鎮(zhèn)永樂、大道小學(xué)的孩子們在一場心理教育活動感悟分享環(huán)節(jié)中踴躍發(fā)言。

為了加強(qiáng)未成年人心理健康教育，學(xué)校通過有針對性的游戲，讓孩子們在游戲中提升專注力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、想象能力。

這場別具一格心理教育活動，只是衡陽未成年人道德建設(shè)的一個剪影。近年來，衡陽市中小學(xué)校心理健康主題活動豐富多彩，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長。

2018年，衡陽市開展了中小學(xué)“養(yǎng)成教育”主題活動、文明校園、心理健康示范校創(chuàng)建活動，成立了衡陽市中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會和理事會，設(shè)立了7個心理健康輔導(dǎo)站。

與此同時，每個學(xué)校和社區(qū)都建有心理健康咨詢室，發(fā)展了一批社會站。

目前，已有12所社會心理健康機(jī)構(gòu)為未成年人服務(wù)，這些機(jī)構(gòu)的志愿者們每年都會走進(jìn)校園舉辦為中高考學(xué)生陽光減壓、青少年心理健康講座等活動，也會面向社會廣泛地開展以“大力關(guān)注未成年人心理健康”為主題的心理咨詢活動，還開展了各類青少年維權(quán)活動200余場。

家校“護(hù)花”：成立家長學(xué)校，家校攜手解決孩子心理問題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年，衡陽市共有在編教師56899人，中小學(xué)生999630人，近百萬中小學(xué)生配有3000余名政治理論課教師、近百名心理健康教師。

針對專任師資隊(duì)伍不強(qiáng)、對心理健康工作的投入不足等問題，在每年的全市教師招聘中，衡陽市教育局均會根據(jù)相關(guān)學(xué)校實(shí)際設(shè)立心理健康教師崗位，近年來也相繼招聘了一批德才兼?zhèn)涞男睦斫】到處煶鋵?shí)到衡陽市教師隊(duì)伍中來。目前衡陽市大多數(shù)學(xué)校特別是城區(qū)中小學(xué)校均配備了專任心理教師，初步統(tǒng)計(jì)，衡陽市專職專崗的專業(yè)心理教師已達(dá)50人以上，設(shè)立了心理咨詢室和心理信箱，建設(shè)了心理網(wǎng)站，舉辦了心理活動游戲和競賽活動，并能做到每周開設(shè)0.5節(jié)以上的心理健康教育課。近年來，獲評市心理健康教育工作先進(jìn)個人的教師超過120人次，衡陽市目前已有相關(guān)志愿或?qū)I(yè)人員260多人。

要打一場“護(hù)花”的漂亮仗，不只靠學(xué)校的力量，更需家校攜手，共同幫助問題學(xué)生走出心理“陰霾”。近年來，各學(xué)校陸續(xù)成立家長學(xué)校，每學(xué)期至少開兩次家長會，并且建立班級家長QQ群，家校攜手，引導(dǎo)與解決孩子的心理困難與障礙。

值得一提的是，通過在學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立親情電話、親情視頻電腦和留守兒童活動室，建設(shè)“留守兒童之家”，及時為留守兒童解決了父母關(guān)愛缺失和課外活動缺失的煩惱。

業(yè)內(nèi)人士建議，當(dāng)前要推動建立學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)力形成“三位一體”工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，要有針對性地培養(yǎng)“善于溝通”的新型教師，著重抓好留守兒童父母培訓(xùn)，著力推進(jìn)打造“能留住孩子”的社區(qū)文化，把學(xué)校、家庭、社會緊緊結(jié)合起來，形成教育合力。（來源：衡陽日報 記者 翟瑜 實(shí)習(xí)生 陳佳 謝璜燕）