“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。”這是太康縣芝麻洼鄉(xiāng)苑寨中學(xué)英語(yǔ)教師王海賢常說(shuō)的一句話。在教師這個(gè)平凡的崗位上，王海賢一干就是25年，用心實(shí)施教學(xué)、用智開展教研、用情關(guān)愛(ài)學(xué)生，把滿腔熱血和青春年華獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了默默奉獻(xiàn)、教書育人的“紅燭精神”。

1995年，經(jīng)朋友介紹，在遼寧阜新師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)的王海賢認(rèn)識(shí)了正在服兵役的河南小伙兒張德重。1998年，王海賢大學(xué)畢業(yè)后，不顧家人反對(duì)，為了愛(ài)情背井離鄉(xiāng)，跟隨張德重來(lái)到了河南太康，成為一名鄉(xiāng)村教師。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，一晃25年過(guò)去了，王海賢憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，書寫精彩人生。

用心用情關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為一名鄉(xiāng)村教師，王海賢時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位、時(shí)刻把學(xué)生的冷暖掛在心上，用愛(ài)溫暖學(xué)生、感化學(xué)生。

在教學(xué)工作中，王海賢發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，有破罐子破摔的想法。為提高這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，王海賢經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特征，成為他們生活中的好朋友。與此同時(shí)，她還有針對(duì)性地為這些學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，增加他們的英語(yǔ)詞匯量。在王海賢的引導(dǎo)下，這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了很大提高。

在王海賢心里，學(xué)校就是她的家，學(xué)生就是她的親人。今年春季開學(xué)后，王海賢發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉月（化名）連著幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)，便到劉月家了解情況。原來(lái)，劉月因成績(jī)不太理想，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，想盡早外出務(wù)工，其父母再三勸說(shuō)，也沒(méi)能讓劉月改變主意?！巴趵蠋?，您勸勸這孩子吧，我們還想讓她去學(xué)校讀書……”劉月的父母對(duì)王海賢說(shuō)。王海賢與劉月進(jìn)行溝通，了解劉月的想法，引導(dǎo)劉月找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在隨后的幾天里，王海賢一下班就去劉月家，與劉月談心。最終，劉月同意返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

扎根鄉(xiāng)村教育 堅(jiān)守三尺講臺(tái)

教育以匠心而致遠(yuǎn)，以初心而堅(jiān)守。王海賢雖然看起來(lái)很柔弱，但內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

今年4月19日中午，王海賢騎車去家訪的途中，被一輛汽車撞倒，導(dǎo)致右手粉碎性骨折。醫(yī)生要求她住院規(guī)范治療，但她心里惦記著即將參加中招考試的學(xué)生，手術(shù)后，不顧醫(yī)生和同事的勸阻，忍著疼痛返回學(xué)校給學(xué)生上課。“馬上就要中招考試了，我不能耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。雖然我的右手暫時(shí)無(wú)法寫字，但我可以用嘴給孩子們講解??！”王海賢說(shuō)。

為了更好地開展教學(xué)工作，王海賢吃住在學(xué)校，經(jīng)常熬夜備課、批改作業(yè)?！罢娌恢浪睦飦?lái)的那么一股子勁兒，似乎從不知疲倦。”同事杜玉瑾說(shuō)，王海賢工作十分努力，多次被評(píng)為市級(jí)文明教師、縣級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)優(yōu)秀班主任，是同事們學(xué)習(xí)的榜樣。

25年風(fēng)雨滄桑，王海賢不忘初心，砥礪前行，站在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，詮釋著無(wú)悔的青春。