采取“四不兩直”方式開展調(diào)查研究；開展“指尖上的形式主義”專項(xiàng)整治；加強(qiáng)督促檢查、跟蹤問效，壓緊壓實(shí)責(zé)任……在第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育中，省以下各級(jí)機(jī)關(guān)及其直屬單位和其他基層黨組織將防止和克服形式主義、官僚主義擺在重要位置來抓，有力保證了主題教育成效。

形式主義、官僚主義同我們黨的性質(zhì)宗旨和優(yōu)良作風(fēng)格格不入，是我們黨的大敵、人民的大敵。能否堅(jiān)決防止和克服形式主義、官僚主義，事關(guān)主題教育成效。自主題教育開展以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)，“把糾治形式主義、官僚主義擺在更加突出的位置”“要對(duì)形式主義、官僚主義的東西來一次檢視，分析根源，對(duì)癥下藥，切實(shí)改出實(shí)效”“在力戒形式主義、官僚主義上取得明顯實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”“要把實(shí)的要求貫穿主題教育全過程，堅(jiān)決防止和克服形式主義、官僚主義”，充分表明糾治形式主義、官僚主義的鮮明指向。

然而，正如俗話所講“硬釘子好拔，軟釘子難除”，形式主義、官僚主義之弊非一日之寒，從根子上解決也非一日之功。從各地各部門開展主題教育情況看，由于主客觀方面的原因，形式主義、官僚主義仍時(shí)有發(fā)生。比如，有的學(xué)習(xí)做樣子、走過場，滿足于“學(xué)過了”“讀過了”“看過了”；有的單位檢查學(xué)習(xí)效果過于注重筆記本上的“留痕”，將筆記是否工整和記錄是否完整作為學(xué)習(xí)效果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要求；有的調(diào)研座談搞虛把式，發(fā)言照本宣科，報(bào)喜不報(bào)憂，提出的對(duì)策建議大而化之，不解決實(shí)際問題；有的檢視整改避重就輕、避實(shí)就虛……對(duì)于這類現(xiàn)象必須時(shí)刻警惕、嚴(yán)加防范、及時(shí)消除。

堅(jiān)決防止和克服形式主義、官僚主義，做好預(yù)判和防范工作至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)可能出現(xiàn)的各種形式主義，要提前預(yù)判、有效防范、堅(jiān)決克服?！边@為我們提供了正確的方法論?，F(xiàn)實(shí)中，分析一些形式主義、官僚主義發(fā)生的原因，既有思想認(rèn)識(shí)不到位、工作警惕性不強(qiáng)的原因，也有習(xí)慣于老套路、老辦法等原因。抓好抓實(shí)主題教育，要有“為之于未有，治之于未亂”的防范意識(shí)，善于見微知著，從看似不起眼的傾向性問題入手，通過常態(tài)提醒、端口前移等手段，及時(shí)有效防范形式主義、官僚主義。同時(shí)，要充分發(fā)揮積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，敢于打破陳規(guī)陋習(xí)。比如改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，用通俗易懂、互動(dòng)啟發(fā)的方式開展學(xué)習(xí)教育；改進(jìn)調(diào)研方式，讓“四不兩直”“脫稿發(fā)言”成為常態(tài)，帶著問題出發(fā)、帶著辦法回來，等等。

“慎終如始，則無敗事。”當(dāng)前第二批主題教育處于尾聲，活動(dòng)收尾絕不是作風(fēng)建設(shè)收?qǐng)?。廣大黨員干部要在改進(jìn)作風(fēng)上講認(rèn)真，做到善始善終、善作善成，防止前緊后松。只有時(shí)刻警惕形式主義、官僚主義，才能切實(shí)教育引導(dǎo)黨員干部把功夫用到察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事上，讓好作風(fēng)成為好習(xí)慣、新常態(tài)。

（原載《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》）